Bazı makamlar dar bir bölgede dolaşırken bazıları çalgının neredeyse tüm ses alanını kullanır. Ferahfeza ikinci gruptandır ve bu, öğrenme yöntemini doğrudan değiştirir. Geniş alana yayılan bir seyri baştan sona ezberlemeye çalışmak sonuç vermez. Bunun yerine seyir bölgelere ayrılır: alt bölge, orta bölge ve tiz bölge ayrı ayrı çalışılır.
Her bölgenin kendi cümleleri ve kendi karar sesleri vardır. Udda bu bölünme el yerleşimiyle de örtüşür; her bölge farklı bir konum gerektirir. Bölgeler ayrı ayrı oturduktan sonra geçişler çalışılır. Geçişler en zor kısımdır çünkü hem konum değişimi hem makam mantığı aynı anda işler.
Kursiyer önce yalnız geçiş cümlelerini, bölgelerden bağımsız olarak tekrarlar. En son tüm seyir birleştirilir ve bütünlük dinlenerek denetlenir. Bölgeler birleştirilirken her geçiş noktasına nefes işareti konur; bu işaretler kursiyere nerede duracağını ve nerede devam edeceğini hatırlatır. Bölgeler arası geçişte akort denetimi de gerekir; tiz bölgeye çıkıldığında küçük akort kaymaları alt bölgeye göre çok daha belirgin duyulur.
Derslerimizde ferahfeza gibi geniş seyirli makamlar, bölgelere ayrılarak ve geçişler ayrı çalışılarak öğretilir.